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O elemento essencial para a elaboração de qualquer
programa é considerar as necessidades da comunidade.(Jon Lauglo, 2001)
Esta seção faz um sumário de
várias abordagens utilizadas no planejamento de um programa de Alfabetização
e Educação Não Formal e apresenta
um guia para os profissionais que trabalham em planejamento, supervisão e
monitoramento de projetos.
Também inclui Exemplos de Boas
Práticas tirados dos projetos do Banco Mundial assim como de projetos
implementados por outras organizações.
Um programa de Alfabetização e Educação Não
Formal que proporciona um
ambiente propício à participação apresenta as seguintes
características:
- proporciona um senso de autonomia aos
participantes, dando maior poder às mulheres e meninas;
- aumenta a auto-confiança e cidadania;
- possui número suficiente de instrutores
qualificados e de voluntários;
- oferece diretrizes e aconselhamento
sistemáticos aos participantes;
- desenvolvimento orientado para a comunidade e
material didático baseado na experiência dos participantes;
- planejamento, monitoramento e avaliação por
meio de pesquisas sistemáticas;
- mantém ligação constante com a comunidade e
com representantes políticos eleitos pela comunidade.
(Traduzido de De Guzman, R. J., 2000, http://www.accu.or.jp/litdbase/break/)
Experiência em programas de educação de
adultos e alfabetização em larga escala
Quando os planejadores de educação procurarem
estabelecer um programa de alfabetização de adulto se educação não
formal em larga
escala, necessitam primeiro considerar as seguintes questões (além de ter a
certeza de que existe demanda para tal programa):
- A liderança do projeto esta fortemente
comprometida, é energética e estável?
- O governo em geral está suficientemente
comprometido a segurar que os recursos necessários estarão prontamente
disponíveis quando forem requisitados?
- Existe já uma infraestrutura para
implementação em maior escala que esteja familiarizada com o tipo de
programa a ser implementado?
- As instalações de produção e
distribuição são suficientes para produzir e distribuir os materiais
instrucionais nas quantidades necessárias e dentro do prazo
estipulado?
- As estruturas de apoio e de expansão da
capacidade para todas as funções estão suficientemente envolvidas no
programa a ser estabelecido?
- Há pessoal suficiente para organizar e
ensinar os grupos de aprendizagem existentes nas áreas onde há demanda por
parte destes grupos?
- Os termos de organização e ensino dos grupos
de aprendizagem são estipulados de forma a assegurar e reter um número
suficiente de instrutores? Se for necessário um grande esforço por parte
de voluntários, há a possibilidade de garantir esta participação?
Oxemham, (2002). Experience in Scaling Up
Programs of Adult Basic Education with Literacy. Draft Document. Banco Mundial
Consulte também:
Banco Mundial Operations
Policy and Country
Services (Políticas de Operação e de Serviços aos Países) .Em Inglês http://opcs.worldbank.org
ou o site externo: http://www.worldbank.org/oed/
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