Links Interessantes e Referências

• Referências 

Links Internacionais

World Bank Group    http://www.worldbank.org  

• The Association of American Publishers  http://www.publishers.org
• American Library Association  http://www.ala.org
• Center for Applied Linguistics http://www.cal.org   
• Center for the Book / U.S.Library of Congress http://www.loc.gov/loc/cfbook
• Education International  http://ei-ie.org/main/english/index.html  
• ICAE International Council for Adult Education 
•    Conseil International d'Education des Adults
     Consejo International de Education de Adultos http://www.web.net/icae/index.htm
• International Literacy Institute  http://www.literacyonline.org/
• International Reading Association  http://www.reading.org  
• Literacy On Line - Sección de America Latina y Caribe http://www.literacyonline.org/LOL_spanish/index.html 
• National Institute for Literacy (NIFL)  http://www.nifl.org
• Reach Out and Read http://www.reachoutandread.org
• Reading Is Fundamental http://www.rif.org
• SILL International http://www.sil.org
• The StoryPlus Foundation  http://www.storyplusfoundation.org  
• UNICEF- United Nation's Children's Fund, http://www.unicef.org
• UNESCO - United Nations Educational Scientific and Cultural Organization  http://www.unesco.org
• UNESCO - Brasil http://www.unesco.org.br

• United States Agency for International Development http://www.usaid.org

• United States Department of Education http://www.ed.gov

Links em Português e Espanhol

Ministério de Educação do Brasil
http://www.mec.gov.br 

Programa Parâmetros em Ação- Programa de Formação Continuada de Professores no Brasil.
http://www.mec.gov.br/sef/sef/formapro.shtm 
Secretaria de Educação Fundamental - Ministério de Educação - Brasil

Alfabetização e Educação de Adultos em Angola
http://mineduc.snet.co.ao/ 

Escola Superior de Educação de Setúbal
http://www.ese.ips.pt/cede/cedeese.html 
Projeto de Cooperação da ESE de Setúbal/Cede com África -
Cabo Verde, Guiné-Bissau, Angola, Moçambique

IFOMA - Worldwide Action in Education (texto em inglês)
http://www.unesco.org/education/educprog/brochure/012.html  - 07
Com a ajuda da UNESCO os 5 países de língua portuguesa na África, decidiram usar o rádio para complementar o ensino na sala de aula.

Instituto Paulo Freire

http://www.paulofreire.org

¨A finalidade do IPF é, conforme o desejo daquele que inspirou sua criação, dar continuidade ao legado de Paulo Freire, aproximando pessoas e instituições que trabalham a partir de suas idéias. Para melhor cumprir essa finalidade, ou seja, sua missão institucional, o IPF busca desenvolver pesquisas, para, com as revelações e contribuições que elas propiciarem, fazer intervenções, ou seja, formular e implementar planos, programas e projetos nos campos da educação, da cultura e da comunicação. Todo este trabalho tem como meta precípua a construção do mundo com o qual Paulo Freire sonhou e pelo qual tanto lutou: "menos malvado, menos feio, menos autoritário, mais democrático, mais humano".

Programa de Capacitação Solidária
"É um dos programas prioritários do Conselho da Comunidade Solidária, que tem por objetivos capacitar para o mundo do trabalho jovens de baixa renda e baixa escolaridade, residentes nas regiões metropolitanas do país, estimulando a permanência ou o retorno deles à escola formal, e fortalecer as organizações da sociedade civil que desenvolvem projetos sociais."(mudeobrasil). (Extraído do Web a 26 de novembro de 2002)
http://www.aapcs.org.br

Ação da Cidadania
Este movimento visa implantar projetos de combate à fome e a miséria, priorizando a geração de emprego e renda, através da educação de crianças e jovens, envolvendo toda a família
http://www.acaodacidadania.com.br/projetos/recicle_uma_vida.htm

Rádio Escola 

http://www.mec.gov.br/seed/website_radioescola/index.shtm

A Rádio Escola produz séries de programas educativos que se destinam à capacitação e atualização de professores alfabetizadores de jovens e adultos. Os programas radiofônicos são utilizados também como recurso pedagógico.

TV Escola 
TV Escola é um programa da Secretaria de Educação a Distância, do Ministério da Educação do Brasil , dirigido a capacitação e valorização de professores de Ensino Fundamental e Ensino Médio da rede pública.http://www.mec.gov.br/seed/tvescola/salto/default.shtm 

Telecurso 2000 
Telecurso 2000 é um programa de Educação a Distância para integração no mercado de trabalho, com uso de multimeios, principalmente da TV. É desenvolvido pela Fundação Roberto Marinho e pela Federação das Indústrias do Estado de São Paulo (FIESP) Brasil. http://www.telecurso2000.org.br/

Programa de Alfabetização Solidária 
Por meio de parcerias com empresas, pessoas físicas, universidades, prefeituras e o Ministério de Educação o Programa de Alfabetização Solidária tem como objetivo principal eliminar o analfabetismo no Brasil. http://www.alfabetizacao.org.br/ 

Intertexto
Conferências Internacionais de Educação a Distância
http://www.intelecto.net/portugues.htm
 

Ação Educativa
http://www.acaoeducativa.org/ 
ONG que atua no campo do acompanhamento, da avaliação crítica e da proposição de políticas públicas que envolvem educação de jovens e adultos. (Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos) http://www.acaoeducativa.org/parecerp.PDF 

Correio Escola : A Formação pela Informação
http://www.correioescola.com.br 
Consiste em promover nas salas de aula o gosto pela leitura e pela informação.

Rede Mulher
Trabalhando com mulheres urbanas e rurais, com grupos de assessoria e pesquisa, com ONGs e movimentos sociais, trata de implementar uma rede de apoio e auto-organização das mulheres.
Textos em Português, Inglês e Espanhol. http://www.redemulher.org.br/

SESC LER
http://www.sesc.com.br/Projetos/PDF/sescler2.pdf 
Proposta Pedagógica do Serviço Social do Comércio (SESC) - Departamento Nacional - Rio de Janeiro, 2000.


CEAAL
http://www.laneta.apc.org/ceaal/ 
Consejo de Educación de Adultos de America Latina y Caribe

Literacy On Line - Sección de America Latina y Caribe
http://www.literacyonline.org/LOL_spanish/index.html 

Ágora - Segurança Alimentar e Cidadania
http://www.agora.org.br/ 
Ágora é uma organização da sociedade civil, que com recursos próprios e através de parcerias, desenvolve ações com projetos de ajuda alimentar, microcrédito, qualificação e requalificação profissional para jovens e adultos.
Procure também: Ágora - Rede de Segurança Alimentar e Cidadania dos Povos de Língua Portuguesa.


Escola do Futuro
http://www.futuro.usp.br/ 
Núcleo de Pesquisa das Novas Tecnologias de Comunicação Aplicadas à Educação em todo sos níveis. 

CEPAL
http://www.eclac.org/ 
Faz parte de uma das 5 comissões regionais das Nações Unidas. Tem sua sede em Santiago do Chile. Foi fundada para contribuir com o desenvolvimento econômico e social da América Latina e do Caribe.Em Espanhol.

"Educação para Todos"- Jomtien. Extraído do site da UNICEF no Brasil.
http://www.unicef.org/brazil/jomtien.htm .Declaração Mundial sobre Educação para Todos.

ANPEd
http://www.anped.org.br
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - Brasil

PRONERA
http://www.desenvolvimentoagrario.gov.br/pronera/default.asp 
Programa nacional de educação na Reforma Agrária no Brasil.

SESI
http://www.sesi.org.br/ 
Serviço Social da Indústria

Sociedade Internacional de Lingüística no Brasil
http://www.sil.org/americas/brasil/porthome.htm 

Declaración de Cochabamba
http://www.unesco.cl/promedl7/declaesp.pdf 
VII Reunión del Comité Regional Intergubernamental el Proyecto Principal de Educación.(Em Espanhol)
(PROMEDLAC VII)

CONFINTEA V
http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/con5spa.pdf 
La Educación de Las Personas Adultas
La Declaración de Hamburgo
La Agenda para el Futuro

uma série de 29 folhetos documentando os grupos de trabalho que se reuniram na Quinta Conferência Internacional de Educação de Adultos.

Instituto de la Mujer del Districto Federal (México)
http://www.inmujer.df.gob.mx/

La Neta
http://www.laneta.apc.org 
Revista Latinoamericana de Educación y Política (Em Espanhol)

INASP
http://www.inasp.org.uk/info/espanol.html 
INASP é uma cooperativa internacional que visa melhorar o acesso à informação sobre publicações científicas. Os idiomas são inglês, francês e espanhol

 
AJOL/INASP
http://www.inasp.org.uk/ajol/index.html 
African Journals Online (Inglês)

Sites em inglês:

AJOL/INASP
http://www.inasp.org.uk/ajol/index.html 
African Journals Online (Inglês)

United Nations Population Fund
http://www.unfpa.org 

The Kentucky Network (KET) - Adult Education on TV
http://www.ket.org/adulted/ 

Multi-site Teacher Education Research Project
MUSTER
http://www.sussex.ac.uk/usie/muster/list.html 
http://www.sussex.ac.uk/usie/muster/index.html 

North Caroline Literacy Resource Center
http://www.nclrc.state.nc.us/home/gcontent.htm 
http://www.nclrc.state.nc.us/home/teacher.htm 

The Peoples Decade of Human Rights Education - PDHRE
http://www.pdhre.org/rights/land.html 

Cyperstep
http://www.cyberstep.org/ 
Is a partnership addressing the challenge of creating and distributing multimedia learning materials for the hardest-to-serve ABE and ESL learners.
http://www.cyberstep.org/docs/MultimediaStandards.pdf 

Standards for creating Multimedia Learning Modules for Low Literacy and Limited English Proficient Adult Learners.

Imfundo
http://www.imfundo.org 
http://www.imfundo.org/Yates/references.htm 

DFID - Department for International Development - UK
"acquisition of knowledge, the process of becoming educated" (Ndeb)

Becta
http://www.becta.org.uk/inclusion/ 
British Educational Communication and Technology agency

Livelihoods Connect
http://www.livelihoods.org/post/lit1-postit.html 
Literacy for Livelihoods Conference (Conferência sobre Alfabetização para Meios de Sustento) - Nepal -Dezembro 2000
Texto por Susanne Clark - DFID - Fevereiro 2001

Referências do site em Português
 

Estas são as referências ordenadas por página do site em Português.

Consulte o site em Inglês e Francês para referências adicionais. 

Introdução - O que é Alfabetização e Educação Não Formal?

International Literacy Institute (1999) Definition of Literacy.(Instituto Internacional de Alfabetização). (Em Inglês). Extraído do Web a 21 de junho de 2001: http://www.literacyonline.org/explorer/defliteracy.html 

Wagner, D.A.(2000) EFA 2000 Thematic Study on Literacy and Adult Education.(Em Inglês). Extraído do Web a 21 de junho de 2001: http://literacyonline.org/products/ili/pdf/OP0001.pdf

Educação para todos

Dez anos após da Declaração de Jomtien no Brasil.
http://www.unesco.org.br/noticias/un999/un999b.html

Haddad, Sergio & Maria Clara di Pierro (1999). Satisfação das necessidades básicas de aprendizagem de jovens e adultos no Brasil: contribuições para uma avaliação da década da Educação para Todos.Texto subsidiário e exposição realizada no I Seminário Nacional sobre Educação para Todos: Implementação de compromissos de Jomtien no Brasil (Brasília, DF: 10/06/1999 - promovido pelo INEP/MEC - 12pp).

UNESCO Institute for Education (UIE) .(1997) - Alfabetização a Nível Mundial e Regional. Uma série de 29 livretos documentando os diversos seminários realizados na Quinta Conferência Internacional da Educação de Adultos (CONFINTEA V) em Hamburgo, Alemanha.(Em Espanhol). Extraído do Web a 19 de junho de 2001: http://www.unesco.org/education/uie/confintea/folletos.html

World Bank (2001). Millenium Development Goals (Objetivos de Desenvolvimento). Objetivos de Desenvolvimento para o Milenio (Em Inglês). http://www.developmentgoals.org/

Por que investir em Alfabetização e Educação Não Formal?

Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Conferência de Jomtien (1990). Documento Institucional. O assunto principal é a elaboração de um plano de ação para satisfazer às necessidades básicas de aprendizagem. Extraído do Web a 6 de abril de 2001: http://www.unicef.org/brazil/jomtien.htm

Dez anos após da Declaração de Jomtien no Brasil.
http://www.unesco.org.br/noticias/un999/un999b.html

UNESCO Institute for Education (UIE) .(1997) - Alfabetização a Nível Mundial e Regional. Uma série de 29 livretos documentando os diversos seminários realizados na Quinta Conferência Internacional da Educação de Adultos (CONFINTEA V) em Hamburgo, Alemanha.(Em Espanhol). Extraído do Web a 19 de junho de 2001: http://www.unesco.org/education/uie/confintea/folletos.html

• Alfabetização e Comunicação 

Consulte o Sumário em Português 

Comunicação e Cultura. Site de uma ONG que atua na Educação de Jovens e no Estado do Ceará, Brasil.Trabalha com projetos para capacitação de jovens  e viabilização de atividades de comunicação, principalmente a publicação de jornais alternativos de jovens. Extraído do Web a 11 de novembro de 2002).

http://www.comcultura.org.br

European Basic Skills Network.(2001) Progress in Adult Literacy. (Progresso na Alfabetização de Adultos)
Relatório da Rede Européia de Formação Básica que demonstra os ganhos obtidos na aprendizagem de adultos. O relatório fornece informações importantes sobre a avaliação do nível de da aprendizagem dos adultos e identifica fatores que causam impactos positivos e negativos. Os cursos intensivos e com instrução direta foram os que apresentaram os melhores resultados.(Em Inglês). Extraído do Web a 26 de junho de 2001:
http://www.eurobasicskills.org/news/whatsnew.asp 

Oliveira, Marta Kohl . Jovens e Adultos como Sujeitos de Conhecimentos e Aprendizagem. Trabalho encomendado pelo Grupo de Trabalho "Educação de pessoas jovens e adultas" e apresentado na 22a. Reunião Anual da ANPEd - 26 a 30 de setembro de 1999- Caxambu - Brasil. Extraído do Web a 20 de junho de 2001: http://www.acaoeducativa.org (Documento em Português)
Assunto: Como jovens e adultos, em cursos de alfabetização, pensam e aprendem
Sumário: "Este artigo reflete como os jovens e adultos, participantes de cursos de alfabetização ou de ensino supletivo, pensam e aprendem, o que implica em transitar em pelo menos 3 campos que contribuem para a definição de seu lugar social: a condição de "não crianças", a condição de excluídos da escola e a condição de membros de determinados grupos culturais." (Ação Educativa)

• Impacto sobre a saúde familiar

De Carvalho, Marília Pinto(USP), e di Pierro, Maria Clara (Ação Educativa) A Escola Brasileira e as desigualdades de gênero http://www.acaoeducativa.org.br

Le Vine, Robert A. (1999) Literacy and Population Change. In Daniel A. Wagner, Richard L. Venezky and Brian V. Street (1999, Eds.) Literacy. An International Handbook. Boulder: Westview Press.

Martin, Teresa C. & Fatima Juarez (1995).The Impact of Women's Education on Fertility in Latin America: Searching for Explanation. International Family Planning Perspective, Volume 21, No 2, June 1995. (O Impacto da Educação Feminina na Fertilidade na América Latina: em busca de explicações)

Moulton, Jeanne (1997) Formal and Nonformal Education and Empowered Behavior. A Review of the Research and Literature. Preparado para o Apoio e Análise do Projeto de Pesquisa sobre a África (SARA). Financiado por USAID;AFR;SD. Washington: USAID. (Em Inglês)

Valente, Flavio Luiz Schieck. Alfabetização e Desnutrição. Em: http://www.agora.org.br/ -(buscar em artigos). Links sobre questões de saúde e alimentares para Portugal, Angola, Cabo Verde, Timor Leste, São Tomé e Príncipe , Guiné Bissau e Brasil. Extraído do Web a 25 de junho de 2001. http://www.agora.org.br/redeplp/index.htm

• HIV/AIDS

14a Conferência Internacional sobre AIDS, Barcelona, Espanha, Julho 2002. http://www.unaids.org/barcelona/index.html

Adaptando o Setor Educacional ao Advento do HIV/AIDS.Informação Bibliográfica: Conferência Mundial sobre AIDS/ Universidade da África do Sul,  Julho, 2000. UNESCO.(Em Inglês). http://www.unaids.org/publications/documents/responses/index.html

Coordenação Nacional de DST/AIDS - Site do Governo Brasileiro sobre AIDS. (Em Português) http://www.aids.gov.br

Kelly, Michael J. (2000) PLANEJANDO A EDUCAÇÃO NUM CONTEXTO DE HIV/AIDS
Este livreto examina a relação entre HIV/AIDS e a educação sob duas perspectivas:
· O USO DE EDUCAÇÃO NA PREVENÇÃO DA TRANSMISSÃO DO HIV;
· IMPACTO DA DOENÇA SOBRE OS SISTEMAS EDUCACIONAIS.
" A educação num mundo infectado pela AIDS não pode ser a mesma que a educação num mundo sem AIDS."
Informação Bibliográfica: Livro - 120pp. Publicado em 2000
UNESCO.(Em Inglês) http://www.unesco.org/general/eng/publish/jp_index.html

UNESCO." Informe sobre la Epidemia Mundial de VIH/SIDA 2002" . Relatório a Epidemia Mundial de HIV/AIDS. Contém os dados de pesquisas mais recentes sobre HIV/AIDS a nível mundial. Extraído do Web a 9 de outubro de 2002. (Em Espanhol)l. http://www.unaids.org/barcelona/presskit/Spanish/barcelona%20report/contents.html

UNESCO. Documentos em Português e Inglês sobre educação e AIDS, política brasileira para garantir acesso aos medicamentos de AIDS, grupos temáticos, parlamentares e AIDS, publicações, eventos, etc. http://www.unesco.org.br/aids ou http://www.unesco.org.br/publica/index.html

UNESCO.Brasil Aids.O Que Pensam os Jovens.Políticas e Práticas Educativas.Extraído do Web a 5 de novembro de 2202 (Em Português) http://www.unesco.org.br/publica/index.html

UNESCO. Site das Nações Unidas sobre AIDS.(Em Inglês) http://www.unaids.org

• Potencialização e Participação Social

Banco Mundial. Social Funds  (Fundos Sociais) 

Para maiores informações consulte o link de Fundos Sociais do Banco Mundial: Social Funds

http://wbln0018.worldbank.org/HDNet/hddocs.nsf/2d5135ecbf351de6852566a90069b8b6/37f283c2c782f76d8525688e00813c44?OpenDocument

Centro de Liderança da Mulher Estratégias de Igualdade .Plataforma de ação para implementar os compromissos assumidos pelo Brasil na Quarta Conferência Mundial da Mulher. Ministério da Justiça, Brasil .Extraído do Web a 26 de junho de 2001.
http://www.celim.org.br/base/ivcomp_04.htm

Moura, Rui Manuel (1999) .A Vida Adulta: Uma Visão Dinâmica
"A vida adulta é entendida muitas vezes como uma fase de estabilidade, sendo mesmo essa estabilidade apresentada uma característica de maturidade. No entanto, a literatura mais relevante sobre a vida adulta mostra, ao invés, que esta fase é marcada por várias transições e transformações. Assim, ao longo deste artigo, procura-se apresentar uma síntese da investigação sobre esta etapa da vida abordando os ciclos de vida, as perspectivas de desenvolvimento, e o processo de maturação do indivíduo. Assim, procura-se contribuir para um melhor conhecimento desta temática, como também para um maior interesse pela investigação nesta área." (Rui Manuel Moura)
Informação Bibliográfica: Artigo publicado em 1999, 17 pp. - Portugal
Onde encontrar: http://rmoura.tripod.com/vidaadult.htm- Investigação em Ciências da Educação - site sob responsabilidade de Rui Moura

Educación de adultos, democracia y paz. CONFINTEA - Quinta Conferência Internacional de Educação de Pessoas Adultas - 1997 - Hamburgo, Alemanha. (Em Espanhol).Extraído do Web a 26 de junho de 2001: http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/1a_span.pdf 

Este livreto examina a situação da mulher tanto na educação formal como não formal. É dividida em 4 sessões:
· Secção 1 - Reconhece a disparidade entre os sexos e como tanto no sul da Ásia como na África, os programas de alfabetização não fazem o suficiente para diminuir esta disparidade.
· Secção 2 - Enfatiza a necessidade de uma militância mais forte nos programas educacionais femininos
· Secção 3 - Examina com detalhes o Instituto da Mulher no Chile como um exemplo de organização em que a educação de adultos lida com assuntos femininos de modo interdisciplinar e interdependente.
· Secção 4 - Mostra a relevância da experiência feminina a nível local nos programas de educação de adultos, principalmente nesta era de globalização.
· Secção 5 - Discute a importância da subjetividade na educação de adultos.

Declaración de Cochabamba. Conferência em Cochabamba, Bolívia - 5 a 7 de março 2001. (Em Espanhol).Extraído do Web a 26 de junho de 2001: http://www.unesco.cl/promedl7/declaesp.pdf  

Consejo de Educación de Adultos de América Latina. CEAAL (Conselho de Educação de Adultos).Documento em Espanhol.
http://www.laneta.apc.org/ceaal/lecturas_5.htm

Id21 education. Learning to compete: African development responses to globalization (Aprender a Competir . A resposta da África à Globalização). Extraído do Web a 26 de junho de 2001:
http://www.id21.org/education/index.html 

Lecturas de Interés.Pistas para leer las prácticas de Alfabetización Popular - Alfredo Ghiso Democracia y Educación va de la mano .Declaración de Foro Educativo.(Em Espanhol) Extraído do Web a 26 de junho de 2001.
http://www.laneta.apc.org/ceaal

Gender, Innovation and Education in Latin America - by Ingrid Jung and Linda King
United Nations Decade for Literacy. (2000). Gênero, Inovações e Educação na América Latina .Década da Alfabetização da Nações Unidas.(Em Inglês) 

http://www.unesco.org/education/uie/pdf/Genderbo.PDF

• Apoio à Educação Primária 

Adult Literacy Program in Uganda - An Evaluation (Introduction) - (Part 1).(2001). Anthony Okech, Roy A. Carr-Hill, Anne R. Katahoire, Teresa Kakooza, Alice N. Ndidde and John Oxenham. 

CIique no Sumário em Português

Clique no Documento em Inglês 

Hatton-Yeo, A. ; Ohsako, T. (Eds.)Intergenerational Programmes: Public Policy and Research implications: International Perspective. Hamburgo. UNESCO Instituto de Educação/ Fundação Beth Johnson. (Extraído do Web a 30 de abril de 2001). Em Inglês http://www.unesco.org/education/uie/pdf/intergen.pdf

• Acesso ao Mundo de Trabalho 

Ágora - Segurança Alimentar e Cidadania
http://www.agora.org.br/ 
Ágora é uma organização da sociedade civil, que com recursos próprios e através de parcerias, desenvolve ações com projetos de ajuda alimentar, micro crédito, qualificação e requalificação profissional para jovens e adultos.

Archer, David & Sara Cottingham (1996) Action Research Report on REFLECT. The experiences of Three REFLECT Pilot projects in Uganda, Bangladesh, El Salvador. Serial No. 17. London, Overseas Development Administration.

http://wbln0018.worldbank.org/HDNet/hddocs.nsf/2d5135ecbf351de6852566a90069b8b6/eb0c7f16d31f2dbc85256b880081e997?OpenDocument

Blunch, Niels-Hugo & Dorte Verner (2000). Is Functional Literacy a Prerequisite for Entering the Labor Market? An Analysis of Determinants of Adult Literacy and Earnings in Ghana. Washington, D.C.:World Bank. A Alfabetização funcional é um pré-requisito para entrar no mercado de trabalho?Uma análise sobre a relação entre a alfabetização de adultos e a remuneração em Gana. Banco Mundial. (Em Inglês)
http://econ.worldbank.org/docs/1165.pdf 

CONFINTEA - Democracias e Educação. (Em Espanhol). Extraído do Web a 26 de junho de 2001: http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/1a_span.pdf

CONFINTEA - Alfabetização e Desenvolvimento Social. (Em Espanhol).Extraído do Web a 26 de junho de 2001:
http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/3c_span.pdf 

Leonardos, Ana Cristina. (1999). Non-formal vocational training programmes for disadvantaged youth and their insertion into the world of work: towards a framework for analysis and evaluation
Programas não formais de treinamento vocacional para jovens e sua inserção no mundo do trabalho:
Este artigo examina como melhor preparar os jovens para o mercado de trabalho e quais as agências que foram mais bem sucedidas neste objetivo. Também é analisado quais as estratégias que parecem causar maior impacto ao encaminhar os jovens para o trabalho. Informação Bibliográfica: Artigo em IIEP Occasional Papers No.83 - 1999 - 43pp.
Onde encontrar: Unesco - Instituto Internacional de Planejamento da Educação. (Em Inglês) http://www.unesco.org/iiep/english/pubs/recent/T8.htm

Clark, S. (2001). Literacy for Livelihoods - Literacy for livelihoods Conference.DFID. (Extraído do 

Web a 30 de abril de 2001) http://www.livelihoods.org/post/lit1-postit.html

Reports on Literacy for Livelihoods. Report from DFID Conference Nepal, 4-6 December, 2000. http://www.livelihoods.org/post/Docs/Report%20on%20Literacy.pdf

Saldanha, Denzil (2000) The Reflect Approach to Adult Education in India: Process and Policy Implications. Vol. I. Draft Report, Vol. II Appendices to the Draft Report. Mumbai, Tata Institute for Social Science. A Abordagem REFLECT na  Educação  de Adultos na India.  Pesquisa financiada por DfID, Nova Delhi.

Políticas e Estratégias 

• Ministério da Educação de Angola- Angola -Projetos e Realizações para 2000-2002. Site do Ministério da Educação de Angola. Diretrizes de projetos que incluem população alvo, programas de alfabetização e pós-alfabetização, educação à distância, programas para deficientes entre outros temas. Extraído do Web a 20 de julho de 2001. http://www.mineduc.snet.co.ao

I

• População alvo e equivalências

INEP.Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos. National Examination of Youth and Adult Competencies.(Em Português). http://www.inep.gov.br/encceja/provas-gabaritos.htm

• Jovens

Capacitação Solidária é um programa concebido pela Comunidade Solidária, que permite a jovens de 14 a 21 anos, vindos de famílias de baixa renda de regiões metropolitanas, o acesso à profissionalização e ao mercado de trabalho. Os cursos são propostos e realizados por organizações da sociedade civil que atuam junto a essas comunidades carentes, utilizando recursos da iniciativa privada. A seleção dos projetos e a capacitação são feitos através de concurso aberto ao público, e há um comitê responsável pela escolha. O principal critério é o caráter inovador dos cursos propostos, que devem explorar novos nichos do mercado de trabalho. Com duração de seis meses, o formato do cursos de capacitação alia o ensino de uma atividade ocupacional ao desenvolvimento da sociabilidade e da auto-estima.Extraído do Web a 4 de Novembro de 2002. http://www.comunidadesolidaria.org.br/  

Accelerated Literacy for out-of-school youth in Francophone West Africa (Alfabetização acelerada para jovens fora da escola no Oeste da África de Língua Francesa)

A intenção de atingir as necessidades de aprendizagem de todas as crianças até o ano 2000, é confrontada com as pressões que pesam sobre as políticas públicas na maioria dos países em desenvolvimento,do ponto de vista fiscal. Isto tem feito ressurgir o interesse no que é chamado de
"estratégias não convencionais para a escola primária. Extraído do Web a 26 de junho de 2001.

Estudo feito pelo Projeto Avançado de Educação Básica e Alfabetização sobre o programa de aceleração escolar para escola primária e programas não formais para jovens fora da escola na zona rural em Burkina Faso. (Em Inglês) 
http://www.fsu.edu/~lv-adea/en 

Viva Rio.  Brasil. Em 1993, após uma série de de seqüestros, o assassinato de oito meninos junto à Igreja da Candelária e a chacina de 21 pessoas em Vigário Geral, nasceu o Viva Rio, uma organização não-governamental, sem fins lucrativos e apartidária que incentiva indivíduos, associações e empresas a construir uma sociedade mais justa e democrática.Com o apoio da população, o Viva Rio desenvolve campanhas de paz e projetos sociais em cinco áreas: direitos humanos e segurança pública, desenvolvimento comunitário, educação, esportes e meio ambiente. Hoje atua em cerca de 350 favelas e comunidades de baixa renda da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, sempre em parceria com entidades locais, investindo principalmente nos jovens, mais vulneráveis aos riscos sociais, e buscando a superação da violência. http://www.vivario.org.br/  (Também em inglês).

• Populações Indígenas

ISA - Instituto Sócio Ambiental.
http://www.socioambiental.org/index.html 
Associação civil de direito privado, sem fins lucrativos, fundada para propor soluções a questões sociais e ambientais. Apresenta informações sobre a população indígena no Brasil, sua localização, situação jurídica, direitos indígenas, organizações indígenas e bibliografias organizadas por tipo de documento e etnias.Extraído do Web a 20 de julho de 2001
CONTATO: http://www.socioambiental.org/imeio.html 

• Crianças 

• População rural

Furtado, Elaine D.F. & Maria de Lourdes P. Brandão. (2000). O que se sabe e o que se faz sob a Educação no Contexto dos Assentamentos Rurais - colocando gás na lamparina. Artigo elaborado pelo GT ¨- Educação Popular para a 23a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (ANPEd) - 2000 - 11pp. Extraído do Web a 26 de junho de 2001.
http://www.anped.org.br/0619t.htm 

• Deficientes 

Associação do Jovem Aprendiz - AJA.
Organização não-governamental, tem como objetivo o treinamento profissional e a colocação no mercado de trabalho de pessoas portadoras de deficiências. Faz parceria com órgãos governamentais federais,distritais e outras empresas. 
A fim de aumentar a empregabilidade e promover a cidadania das pessoas surdas, ministra cursos de Língua Brasileira de Sinais para empresas públicas e privadas, em especial nas áreas de saúde,transporte, bem como a policiais e bombeiros etc.
A AJA foi selecionada nacionalmente para receber o Prêmio Paulo Freire de Educação Profissional, em 1998 - na modalidade Tecnologia de Informação como Meio de Aprendizagem,
promovido pelo Ministério do Trabalho, Fundação Roberto Marinho e SESI.
Teve sua experiência AJA Trabalho Especial - Banco de Trabalho para Pessoas com Deficiência na Internet, certificada pela Fundação Banco do Brasil e incluída no Banco de Tecnologias Sociais,em 2001. Foi escolhida dentre mais de 2.600 ONGs mundiais para participar do Development Marketplace (Mercado de Desenvolvimento), categoria Social Development (Desenvolvimento Social), promovido pelo Banco Mundial, em Washington DC, em janeiro de 2002.
Em parceria com a UNESCO, Ministério da Saúde e Ministério da Justiça, a AJA promove programas e ações de prevenção de HIV-Aids para pessoas surdas, além da Formação de Agentes Públicos de Direitos Humanos e Defesa dos Direitos das Pessoas Surdas.
Com o SENAI  (Serviço Nacional da Indústria) promove programas nacionais e cursos a distância de capacitação de docentes em educação especial.

Em conjunto com a ABRA, promove a Ação Brasileira para Acessibilidade Digital que tem entre seus objetivos sugerir intervenções, executar consultorias e treinamentos, desenvolver ferramentas e promover a acessibilidade dos cidadãos com deficiência e necessidades especiais aos espaços físicos e virtuais - sites da Internet, telecomunicações e softwares - através da inclusão digital e o uso pleno e digno dos espaços públicos e das tecnologias de informação e comunicação.
Adonai Rocha - Presidente e Coordenador de Projetos da AJA . Extraído do Web a 5 de novembro de 2002. http://www.aja.org.br 

Meixner, Gustavo. (2001). A Expressão Plástica dos Itens Formais Pelo Deficiente Visual . Fundação Armando Álvares Penteado (FAAP). Faculdade de Artes Plásticas Licenciatura em Educação Artística. São Paulo, Brasil. Projeto de Intervenção Educacional. (Orientadora: Maria Beatriz Ribolla).  

• Presidiários

La Educación Básica en Los Estabelecimentos Penitenciarios. Editado por Peter Sutton http://www.unesco.org/education/uei/online/prisp/prosp.pd

http://www.unesp.br/jornal/novembro/extensa.htm

• Equivalências

Ação Educativa. Propostas curriculares de suplência II. (2o. segmento de ensino fundamental supletivo).Relatório de pesquisa. Esta pesquisa apresenta um panorama do ensino supletivo no Brasil , analisa uma amostra de documentos curriculares do ensino supletivo e conclui com informações sobre quatro experiências de ensino para adultos, jovens, crianças e adolescentes defasados no ensino formal em relação à idade (80p.) Extraído do Web a 20 de julho de 2001: http://www.acaoeducativa.org/seg2.PDF   

O texto relata o funcionamento e os resultados das classes de aceleração nos anos de 1995 e 1996 nas Escolas do Estado de São Paulo-Brasil.Descreve a capacitação de professores para essas classes e o aumento de sua abrangência em 1997. Apresenta, ainda, um quadro com dados sobre repetência e as classes de aceleração na rede estadual.
http://eu.ansp.br/~secedusp/eagd2p05.html 

• O papel do governo e da sociedade civil

Ação Educativa. ONG que atua no campo do acompanhamento, da avaliação crítica e da proposição de políticas públicas que envolvem educação de jovens e adultos   http://www.acaoeducativa.org

Alfabetização e Educação de Adultos em Angola. Extraído do Web a 28 de junho de 2001:
http://mineduc.snet.co.ao/ 

Instituto de Cooperação Internacional da Associação Alemã para Educação de Adultos.  Alemanha. O trabalho do instituto é focalizado na educação básica, ambiental e democrática. Neste contexto são  abordados os temas sobre a luta contra a pobreza, desenvolvimento da mulher, e potencialização. O Instituto  procura oferecer orientação  vocacional e inserção no meio profissional principalmente aos grupos mais marginalizados da sociedade, além de incentivar a criação de cooperativas. (Link em Espanhol)  http://www.iiz-dvv.de/spanisch/default.htm 

• Custos, benefícios e financiamento

Programa de Alfabetização Solidária.  Tem como objetivo principal eliminar o analfabetismo no Brasil. Por meio de parcerias com empresas, pessoas físicas, universidades, prefeituras e o Ministério de Educação. http://www.alfabetizacao.org.br/ 

• Instrutores e treinamento

SESI. (2003). Formação de Formadores  em Educação de Jovens e Adultos. Educação Continuada.Brasil.

Thompson, J.(1996) (Guia para treinadores em metodologias de aprendizagem participativa e ativa) "A Trainer's Guide for Participatory Learning and Action. IIED Participatory Methodology Series. Jules N. Pretty, Irene Guijt, Ian Scoones, John Thompson
International Institute for Environment and Development (IIED)(Em Inglês).

• Métodos de Ensino e Aprendizagem

Métodos de ensino e material relevante

Associação de Leigos para o Desenvolvimento. Moçambique - Fonte Boa.
http://www.portugalnet.pt/cupav/fboa.html 
Organização não-governamental com sede em Portugal. A página apresenta os objetivos e as atividades da Associação em Moçambique. Essas atividades estão relacionadas à formação de professores para a educação básica, alfabetização de trabalhadores, formação profissional e promoção da mulher. Extraído do Web a 20 de junho de 2001 no site: http://bve.cibec.inep.gov.br 

Programa Formação de Formadores em Educação de Jovens e Adultos.
Iniciativa do Serviço Social da Indústria (SESI) em parceria com a Universidade de Brasília (UnB) e a UNESCO, que visa a formação profissional para a atuar na educação de jovens e adultos. Oferece cursos de extensão, especialização e mestrado profissionalizante, através de processos educativos modulares e a distância. Disponibiliza o catálogo e informações sobre os cursos, materiais utilizados e custos.Extraído do Web a 21 de julho de 2001.
http://www.sesi.org.br/forfor.htm

Lavratti, Isabel.(2001).De dúvidas a questionamentos. Caminhos para formação de público na arte contemporânea (Word Doc. 92p.) Orientadora: Stela Maris Sanmartin.    Este projeto visa a desmitificação dos processos de criação artística e a aproximação das relações arte/vida/criatividade/cotidiano, partindo de dúvidas coletivas e individuais acerca do universo das artes e, através dos exercícios de ler, fazer e refletir sobre arte contemporânea.   

Instituto de Cooperação Internacional da Associação Alemã para Educação de Adultos. Revista - Educação de Adultos e Desenvolvimento http://www.iiz-dvv.de/spanisch/def  Esta revista semestral  publicada em Espanhol, Francês, Alemão e Inglês e é distribuída gratuitamente a mais de 130 países. Aborda temas importantes no campo de prática  de ensino e aquisição  de novos conhecimentos científicos  sobre a educação de adultos  como: alfabetização  e educação  básica;  educação de adultos e participação, meios de comunicação  e materiais; educação ambiental e agrícola; educação da mulher e do homem. 

• Bibliotecas

Issak, Aissa. (2000).Public Libraries in Africa: A Report and Annotated Bibliography
Este livro oferece uma análise das novas tendências dos serviços prestados pelas bibliotecas públicas na África. Este é um primeiro passo num processo para a criação de um programa de revitalização destes serviços de maneira que as bibliotecas sejam uma fonte de informações relevantes para a maioria da população, seja ela urbana, rural ou de necessidades especiais. International Network of the Availability of Scientific Publications (INASP), 2000. 200.199p. ISBN 1 902928 00 8. (Em Inglês ) http://www.inasp.org.uk/info/inasp.html

• Tecnologias de Informação e Comunicação

Conferências Internacionais de Educação a Distância (Textos em Inglês, Francês, Espanhol e Português)
http://www.intelecto.net/portugues.htm

• Rádio

Buckley, Steve (2000). Community Radio - The New Tree of Speech (Baobab) Knowledge Bank paper 19. DFID - Imfundo Initiative.(Em Inglês)
" Apesar de já existir um grande potencial para mais rádios comunitários na África, eles já estão surgindo como a mídia com o papel inovador de cruzar o divisor digital. Para as audiências dos rádios comunitários, eles podem ser o elo de ligação pelo qual o ouvinte pode ser conectado com a multitude de informações da Internet." (Steve Buckley). (Em Inglês).Extraído do Web a 30 de junho de 2001: http://www.imfundo.org/Buckley/contents.htm

Rowntre, Derek. How We Can Teach with Audio?
Contexto:Este artigo discute o potencial do uso de áudio-cassetes para o ensino e inclui sugestões para o ensino por rádio e telefone (Em Inglês). Extraído do web a 13 de julho de 2001. http://www1.worldbank.org/disted/Teaching/Delivery/aud-01.html 

Rádio Escola . A Rádio Escola produz séries de programas educativos que se destinam à capacitação e atualização de professores alfabetizadores de jovens e adultos. Os programas radiofônicos são utilizados também como recurso pedagógico. http://www.mec.gov.br/seed/website_radioescola/index.shtm 

• Línguas de ensino

Ensayos sobre Alfabetización en Español
http://www.literacyonline.org/LOL_spanish/escrituralidad.html 

Escrituralidad, preservación de la lengua y derechos humanos lingüístico: tres casos ilustrativos. Nancy H. Hornberger. 15pp. http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/con5spa.pdf 

Alfabetização em Áreas Multiculturais e com Idiomas Distintos. Garantindo o Direito Universal da Alfabetização e Educação Básica. Uma série de 29 livretos documentando os diversos seminários realizados na Quinta Conferência Internacional da Educação de Adultos (Hamburgo, Alemanha, 14-18 de julho - 1997)
Este documento apresenta uma análise sobre o uso da língua materna como a língua a ser utilizada para a alfabetização e como base para o estudo de uma segunda língua, seja na educação formal como na não formal. Analisa também as condições em que esta estratégia deve ser utilizada, e seus efeitos na fase pós alfabetizadora. http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/3e_span.pdf 

• Outras políticas importantes

European Basic Skills Network, (2000). Getting Better Basic Skills - What Motivates Adults. (Habilidades Básicas - O Que Incentiva os Adultos). Rede Européia de Habilidades Básicas. (Em Inglês e outras línguas).Extraído do Web a  7 de maio de 2001: http://www.eurobasicskills.org/

Perraton, H. (1999). Out of school strategies for proper education. In Oxford International Conference on Education and Development, September. (Estratégia para Educação Adequada daqueles que estão fora da escola) (Em Inglês) .Extraído do Web a 7 de maio de 2001: http://www.col.org/irfol/ox99.doc

Programa AJA - Bahia-BA-Brasil.
http://www.svn.com.br/secedu/ajaba.htm Extraído do Web a 13 de julho de 2001
Programa de Alfabetização da Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Apresenta a justificativa do programa, objetivo, meta, modelo de gestão, ações básicas e nível de execução do programa.

World Bank (2001). BELOISYA. Basic Education and Livelihood Opportunities for Illiterate and Semiliterate Young Adults - especially young women in countries with low rates of enrollment in primary schools. 

           Sumário em Português

Elaboração de um Programa de Alfabetização e Educação Não Formal

Angola -Projetos e Realizações para 2000-2002. Site do Ministério da Educação de Angola. Diretrizes de projetos que incluem população alvo, programas de alfabetização e pós-alfabetização, educação à distância, programas para deficientes entre outros temas. Extraído do Web a 20 de julho de 2001: http://mineduc.snet.co.ao/fr_tema6.htm

• Ribeiro, Vera Maria Masagão. (1997). Educação de Jovens e Adultos: proposta curricular para o 1o. segmento do curso fundamental. Documento que serve de subsídio à elaboração de projetos e propostas curriculares a serem desenvolvidas por organizações governamentais e não governamentais, adaptado às realidades locais e necessidades específicas. Extraído do Web a 20 de junho de 2001:
  http://www.acaoeducativa.org/public2.ht

• Monitoramento e Avaliação (M&E ) e indicadores<